Сборник тезисов исследовательских работ второй научной конференции школьников

Тезисы преподавателей и обучающихся МБОУ Новоникольской СОШ Мичуринского района Тамбовской области. Предназначены для учителей и школьников 8-11 классов с целью совершенствования научно-исследовательской деятельности в образовательных учреждениях.
609
Просмотров
Научные работы > Образование
Дата публикации: 2012-11-16
Страниц: 48

АДМИНИСТРАЦИЯ МИЧУРИНСКОГО РАЙОНА Отдел образования Мичуринского района Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Новоникольская средняя общеобразовательная школа Вторая Вторая научная конференция школьников научная конференция школьников «Я ПОЗНАЮ МИР НАУК» «Я ПОЗНАЮ МИР НАУК» Сборник тезисов исследовательских работ Сборник тезисов исследовательских работ с. Новоникольское, 2012


Рецензенты: ХУБУЛОВ Г.Д. – кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры БЖ и медико-биологических дисциплин ГОУ ВПО «Мичуринский Государственный педагогический институт»; НИКОЛАШИН В.П. – преподаватель кафедры государственного и муниципального управления ГОУ ВПО «Мичуринский аграрный университет», кандидат исторических наук, член Союза журналистов России. Составитель: САЛЬНИКОВА В.В. – кандидат педагогических наук, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, организатор второй научной конференции школьников «Я познаю мир наук». Тезисы преподавателей и обучающихся МБОУ Новоникольской СОШ Мичуринского района Тамбовской области. Предназначены для учителей и школьников 8-11 классов с целью совершенствования научно-практической работы. @Издательство МБОУ Новоникольская СОШ, 2012 2

В этом году мы проводим II научно-практическую конференцию школьников «Я познаю мир наук». В рамках программы «Одаренные дети» ведется огромная работа с такой категорией детей. Обучающиеся МБОУ Новоникольской СОШ в 2011-2012 учебном году стали Призерами и Победителями во всех научных форумах муниципального и областного уровня: «Путь в науку», «Грани творчества», «Человек и природа», межрегионального конкурса «КИПР-2012» и др. Учителей и обучающихся объединяет стремление познания окружающего мира наук, поиск интересных тем для исследования. Научные руководители грамотно ориентируют школьников в выборе ими нужных направлений, делают выбор будущей профессии осознанным. Хочется сказать научным руководителям спасибо за совместную работу по привлечению детей к научно-исследовательской деятельности. Открывайте новые таланты и достигайте новых вершин в мире наук! В.В. Сальникова, кандидат педагогических наук 3


СОДЕРЖАНИЕ: Секция № 1. ПРЕДМЕТЫ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА Подсекция 1. Физика. Математика. Химия. 1. Попова К., Кириллова В. Д. «ДЕГРАДАЦИЯ ЛЕСНЫХ НАСАЖДЕНИЙ» ……….……...… 7 2. Карпушонок Т., Воронина Т., Кузнецова И.Н. «ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ НЕФТИ И НЕФТЕПРОДУКТОВ НА ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ» ……….… 9 3. Тепцова Е., Воронкова Л.Г. «КРУГИ ЭЙЛЕРА»……...……………….……...………………... 11 4. Ткачев К., Хубулова М.С. «ОЦЕНКА СООТВЕТСТВИЯ ПУТЕЙ ЭВАКУАЦИИ И ЭВАКУАЦИОННЫХ ВЫХОДОВ ТРЕБОВАНИЯМ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»…………….……...…………. 12 5. Чиркин А., Стукалова Д., Кириллова В.Д. «У ПРИРОДЫ НЕТ ПЛОХОЙ ПОГОДЫ»……………….…….. 13 6. Резник М., Рыбакова И.А. «ТЕПЛОВЫЕ МАШИНЫ» ……………..……..……………..…….. 15 7. Кувшинова О., Мягких Т.П. «ГЕОЛОГИЧЕСКИЙ ПАМЯТНИК ПРИРОДЫ ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ОБНАЖЕНИЯ ДЕВОНСКИХ ИЗВЕСТНЯКОВ»: ГЕОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ, ПЕРСПЕКТИВЫ ОХРАНЫ»…………………………… ………… 16 8. Кузнецов В., Ильин А., Демидова Г.С. ФИЗИКА В ОЖИВШИХ РИСУНКАХ……………………………... 17 Подсекция 2 . Биология. Валеология. Медицина. 1. Захарова Е., Кузнецова И.Н. «МОЛОКО - ПРОДУКТ ЗДОРОВЬЯ»…………………………. 19 2. Свиридова А., Свиридова Ю.В. «СОТОВЫЙ ТЕЛЕФОН И БЕЗОПАСНОСТЬ ЗДОРОВЬЯ»….. 21 4

3. Куликова В., Кузнецова И.Н. «КУРЕНИЕ - ГЛАВНЫЙ ВРАГ ЗДОРОВЬЯ»…………………. 22 4. Лисицына Е., Сальникова В.В. «ВЛИЯНИЕ УЗКИХ ДЖИНСОВ SKINNY (СКИННИ) НА РЕПРОДУКТИВНОЕ ЗДОРОВЬЕ ДЕВУШЕК И ЮНОШЕЙ».. 24 5. Слащева Д., Королева О.И. «ВЛИЯНИЕ ИНТЕНСИВНОСТИ И ПРОДОЛЖИТЕЛЬ- НОСТИ ОСВЕЩЕНИЯ НА ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА»……... 25 6. Тепцова А., Шатрова Н.Н. «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РЕАБИЛИТАЦИИ ЛЮДЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»……………………………. 26 7. Алексеева А., Наместникова Т.В. «ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ТРАВЯНИСТЫЕ РАСТЕНИЯ НА ПРИШКОЛЬНОМ УЧАСТКЕ И ПРИУСАДЕБНЫХ УЧАСТКАХ СЕЛ ЛАВРОВО И СТАРОЕ ТАРБЕЕВО»………. 27 8. Говоркова А., Чибисов А.А. «ИССЛЕДОВАНИЕ КАЧЕСТВА ВОДЫ СЕЛА ТАРБЕЕВО»... 28 Секция № 2. ПРЕДМЕТЫ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА Подсекция 1. История. Краеведение. Филология. 1. Захарова Е., Ярушкина Г.В., Захарова Т.В. «УСАДЬБА СНЕЖКОВЫХ - ИСТОРИЧЕСКИЙ ПАМЯТНИК СЕЛА НОВОНИКОЛЬСКОЕ»…………………………………... 30 2. Иванов Е., Бекетова Ж.В. РОССИЙСКАЯ БЮРОКРАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА «ТАБЕЛЬ О РАНГАХ» КАК ИСТОЧНИК ИССЛЕДОВАНИЯ»………… 32 3. Логунова Е., Черникова П.В. «ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ВЫРАЖЕНИЯ ОЦЕНОЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ В.М. ШУКШИНА»……………………….. 33 5

4. Манаенкова А., Кострикина Л.В. «ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ»……………………………………… 35 5. Исаева А., Богомолова О. М. «Д Е Н И С Ь Е В С К И Й» ЦИКЛ Ф. И. ТЮТЧЕВА: БИОГРАФИЧЕСКИЙ АСПЕКТ»………………………………... 36 6. Зиновьев Р., Митина Т.Б. «НУЖЕН ЛИ СЛОВАРЬ СОВРЕМЕННОМУ ПОДРОСТКУ»... 38 7. Манаенкова Д., Богомолова О.М. «П А Н А Е В С К И Й» ЦИКЛ Н. А. НЕКРАСОВА: БИОГРАФИЧЕСКИЙ АСПЕКТ»……………………………….. 40 Подсекция 2. Психология и педагогика. 1. Платонова А., Маркова Л.В. «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТРЕССА У ПОДРОСТКОВ»…………………………………… 42 2. Золотова М., Болдырихина В.Н. «ПРОБЛЕМЫ СУИЦИДА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ». 44 3. Грезнева О., Маркова Л.В. «ЗАВИСИМОСТЬ УСПЕШНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬ- НОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОТ ФУНКЦИОНАЛЬ- НОЙ АССИМЕТРИИ МОЗГА»…………….................................. 46 4. Шушлебин Е., Сальникова В.В. «ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ». 47 6

Секция № 1. ПРЕДМЕТЫ ЕСТЕСТВЕННО НАУЧНОГО ЦИКЛА Подсекция 1 . Математика. Физика. Химия. ОБЖ. География. Экология. ДЕГРАДАЦИЯ ЛЕСНЫХ НАСАЖДЕНИЙ Попова Кристина, 11 класс Научный руководитель: Кириллова Валентина Дмитриевна, учитель биологии и экологии Хоботовского филиала МБОУ Новоникольской СОШ Проблема данного исследования состоит в том, что уровень деградации лесных насаждений в микрорайоне школы за последние несколько лет превысил допустимую норму. Актуальность: проведя комплексную оценку причин деградации лесных насаждений в микрорайоне школы, дать реалистичный прогноз по дальнейшему развитию экологической ситуации. Объектом исследования является лесной массив микрорайона школы на площади 7 га. Предмет исследования - древесные породы хвойного леса, дубравы, ольшаников, дендрологического парка, экологической тропы. Цель: оценить степень деградации древостоя лесного фитоценоза в микрорайоне школы, дать реалистичный прогноз на будущее лесного массива и наметить практические мероприятия по оздоровлению фитоценоза. Задачи исследования: -в результате оценки лесных насаждений выявить основные причины деградации, - создать программу, направленную на улучшение экологического состояния фитоценоза в целом. Гипотеза: деградация лесных насаждений приведет к изменению растительного и животного мира микрорайона школы, изменению окружающей среды и микроклимата, гибель участка леса может сказаться на общем экологическом состоянии хоботовского лесного массива. Методы исследования: 7

-теоретический – анализ краеведческого материала и научной литературы; -описательный; -практический – наблюдение, биоиндикация, мониторинг окружающей среды; -экспериментальный – выращивание лесных культур из семенного и вегетативного материала, районирование лесных культур не характерных для данного лесного массива. За последние 10 тыс. лет на Земле сведено 2/3лесов. Поэтому говорят: человеку предшествуют леса, его сопровождают пустыни. За историческое время около 500 млн. га превратились из лесов в бесплодные пустыни. Лесные насаждения микрорайона школы являются искусственными. Возраст древостоя составляет от 5 до 320 лет. В его состав входят следующие породы: дуб черешчатый, береза повислая и обыкновенная, сосна, ясень, ольха, осина. Были проведены исследования по данному древостою в микрорайоне школы. По результатам наших исследований были выявлены места произрастания березы в микрорайоне школы: с юга большая площадь занята самосевом (возраст от 2 до 10 лет). Есть и порослевые насаждения в дендрологическом парке. Общая площадь насаждений берёзы составляет 2 га. Лето 2010 года вызвало массовую гибель берез в микрорайоне школы. Резко сократилась площадь здоровых деревьев. Меньше всего засуха отразилась на самосеве. Было установлено произрастание сосны в микрорайоне школы, расположенном на востоке (возраст до 80 лет). За последние 10 лет на данном участке появилось большое количество порослей кустарников. За период 2000-2005 год корневая система многих деревьев была поражена, поэтому возросло количество ветровальных деревьев. Мы делаем прогноз, что если не удалить поврежденные деревья, то резко возрастет поражение здоровых деревьев вредителями леса и увеличится степень возникновения пожаров. В ходе наших исследований были выявлены места произрастания дуба в микрорайоне школы: север, юго-запад (возраст от 2 до 320 лет). Дубы в микрорайоне школы являются «остатками парка», который считался заповедным до 60-х годов прошлого столетия. Возраст дубов составляет 320 лет. Количество дубов на данном участке в 1998 было 563, в 2010 осталось около 80, это результат браконьерской вырубки дуба в 2005-2007 годах. На данном участке встречается большое количество нежизнеспособных дубов. Ольха произрастает отдельными участками на площади 1,5 га и вдоль р. Алешня. Из-за гибели реки за последние годы увеличилась площадь произрастания ольхи. Много прикорневой поросли в местах спиленных участков ольхи с севера микрорайона школы. Ясень в микрорайоне школы встречается на плодородной почве по краям дубового «парка». Произрастание ясеня говорит об изменении водного режима. Возраст осины на данном участке составляет 20-22 года. Площадь небольшая и чаще всего растет небольшими куртинками. Результаты исследований. Проведя исследования лесных насаждений в течение 10 лет, были выявлены причины деградации древостоя: - мощное антропогенное воздействие; 8

- нарушение санитарных рубок ухода; - распространение вредителей леса; - захламление леса сушняком и бытовым мусором; -ухудшение экологического состояния микрорайона за счет автодороги, железной дороги. Критическое состояние и начало распада лесных насаждений необходимо было остановить. Мы решили оздоровить лес путём посадки новых деревьев, увеличения площади лесных насаждений, выращивания посадочного материала в питомнике, используя различные методики. Мы составили программу по оздоровлению и остановке дальнейшей деградации в микрорайоне школы под девизом «Моя малая родина»: - озеленение д. Хоботово; - заложить питомник по выращиванию дуба черешчатого; - посадка леса вдоль р. Алешня; - увеличить площадь лесных насаждений в микрорайоне школы на площади 1га. - очистить лес от сушняка на площади 2га; - заготовить посадочный материал в количестве 500шт.; - изготовить и развесить искусственные гнездования; - организовать микрозаказник в остатке «дубового парка» как памятник природы в Тамбовской области; - продолжить природоохранную деятельность; - провести исследования по различным методикам выращивания лесных культур; - выступление в СМИ, агитационные мероприятия с населением д. Хоботово и пос. Райцентр; - продолжить участие во Всероссийской акции «Чистый воздух». ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ НЕФТИ И НЕФТЕПРОДУКТОВ НА ЖИВЫЕ ОРГНИЗМЫ Карпушонок Татьяна, 11 класс Воронина Татьяна, 9 класс. Научный руководитель: Кузнецова Инна Николаевна, учитель химии МБОУ Новоникольской СОШ Актуальность. 9

Нефть и нефтепродукты оказывают пагубное воздействие на многие живые организмы, а, следовательно, и на все звенья биологической цепи. Нефтяные пленки на поверхности морей и океанов нарушают обмен энергией, теплом, влагой и газами между океаном и атмосферой. Пленка из нефти не пропускает солнечные лучи, замедляет обновление кислородом в воде. В результате перестает размножаться планктон – основой продукт питания морских обитателей и главный источник кислорода в атмосфере. Растворимые компоненты нефти очень ядовиты. Их присутствие приводит к гибели морских организмов, прежде всего рыб. Нефть отрицательно влияет на физиологические процессы, вызывающие патологические изменения в тканях и органах, нарушает работу ферментативного аппарата. Целью нашей работы стало изучение воздействия нефти и нефтепродуктов на живые организмы. Объектом нашего исследования стали нефть, дизельное топливо, бензин, аквариумные рыбы и водоросли. Предметом исследования является влияние нефти и нефтепродуктов на живые организмы. В соответствии с вышеуказанным, мы определились с задачами своего исследования: 1. Изучить состав, свойства и значение нефти; показать отрицательное влияние нефти и нефтепродуктов (дизельное топливо, бензин) на живые организмы. 2. Провести химический анализ воды и почвы. Перед началом исследования мы выдвинули гипотезу:6: если учитывать, что нефть приносит только выгоду, то это может привести к глобальной экологической катастрофе Методы исследования: 1. эмпирические; 2. эксперимент; 3. качественный анализ. Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что оно вносит вклад в дальнейшее развитие теории использования химических знаний для экологического мониторинга окружающей среды. Практическая значимость работы связана с возможностью использования разработанных методических рекомендаций и результатов исследования для формирования экологической культуры школьников. 10

КРУГИ ЭЙЛЕРА Тепцова Екатерина, 10 класс Научный руководитель: Воронкова Любовь Григорьевна, учитель математики Старохмелевского филиала МБОУ Новоникольской СОШ На уроках математики учитель непременно знакомит нас, учеников, с историей развития математических понятий, символов, идей, методов. Но из-за нехватки учебного времени ему не всегда удается рассказать о жизни великих творцов математики - интенсивной, целенаправленной, поучительной, хотя подчас и драматичной. Об их уникальных открытиях, позволяющих облегчить и ускорить решение геометрических, логических задач целых разделов математики. Раскрыть все стороны древнейшей и в тоже время современной науки. Даже дошкольнику известно, математика может быть не только серьезной, но и занимательной. Актуальность данной темы обусловлена тем, что в курсе математики, изучаемой в школе, не упоминается метод кругов-диаграмм Эйлера – Венна. А при решении задач в социологии, менеджменте, экономике и психологии используются круги- диаграммы Эйлера- Венна. Цель: изучить биографию одного из величайших ученых - математиков России - Леонарда Эйлера. Познакомиться с некоторыми методами решения нетрадиционных задач, познакомиться с кругами Эйлера, научиться решать задачи ,применяя правила и круги Эйлера. Задачи: 1. провести анкетирование среди учащихся и определить их знания о кругах Эйлера, использование метода при решении задач; 2. показать целесообразность применения данного метода в работе с задачами различного типа; 3. рассмотреть практическое применение кругов, диаграмм в различных областях. Методы исследования: 1) анкетирование старшеклассников по вопросу использования метода кругов Эйлера при решении задач различного типа; 2) решение логических, геометрических задач с помощью данного метода; 3) показать использование метода в различных областях современной науки. Научная новизна работы заключается в следующем: проведена оценка знаний учащихся о кругах Эйлера, умение применять их при решении задач в разных областях. Теоретическая значимость работы. На основе исследований показана целесообразность использования кругов Эйлера при решении задач. 11

Практическая значимость работы. Рассмотрены способы практического применения данного метода в современном обществе. ОЦЕНКА СООТВЕТСТВИЯ ПУТЕЙ ЭВАКУАЦИИ И ЭВАКУАЦИОННЫХ ВЫХОДОВ ТРЕБОВАНИЯМ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Ткачев Кирилл, 8 класс. Научный руководитель: Хубулова Марина Сергеевна, преподаватель-организатор ОБЖ МБОУ Новоникольской СОШ. Актуальность. В последнее время все большее внимание уделяется комплексной безопасности образовательных учреждений, одним из компонентов которого является пожарная безопасность. Практика показывает, что многие образовательные учреждения не соответствуют требованиям пожарной безопасности, что повышает риск возникновения несчастных случаев на территории образовательного учреждения. Цель – провести экспертизу соответствия требованиям пожарной безопасности путей и выходов по ходу эвакуации учащихся из учебного кабинета. Задачи: 1. изучить нормативно-правовые документы в области пожарной безопасности, требования пожарной безопасности образовательного учреждения; 2. провести анализ путей эвакуации и эвакуационных выходов своей школы; 3. сравнить полученные данные с нормативно - правовыми требованиями пожарной безопасности; 4. сделать вывод по работе и по необходимости составить рекомендации для администрации школы. Предмет исследования: соответствие эвакуационных путей и выходов требованиям пожарной безопасности. Объекты исследования: эвакуационный путь – путь движения и (или) перемещения людей, ведущий непосредственно наружу или в безопасную зону, удовлетворяющий требованиям безопасной эвакуации людей при пожаре; эвакуационные выходы – выходы, ведущие на путь эвакуации, непосредственно наружу или в безопасную зону. Оборудование: рулетки (от 3 м). Методы исследования: 1. изучение анализа нормативно-правовых документов по пожарной безопасности; 2. обзор литературы по теме исследования; 12

3. визуальная и метрическая оценка эвакуационных путей и выходов. Гипотеза: эвакуационные пути и эвакуационные выходы в школе не соответствуют требованиям пожарной безопасности Теоретическая часть работы. Изучено понятие «эвакуация», изучен Федеральным законом Российской Федерации от 22 июля 2008 г. № 123-ФЗ «Технический регламент о требованиях пожарной безопасности» Проведена проверка соответствия путей эвакуации и эвакуационных выходов образовательных учреждений требованиям пожарной безопасности должна отражать характерные этапы эвакуации (таблица 1): I этап – эвакуация из помещений; II этап – эвакуация по коридорам или в пределах этажа; III этап – эвакуация по лестницам и пандусам; IV этап – эвакуация и размещение учащихся и персонала на территории объекта. Практическая часть работы. Проведена визуальная и метрическая оценка эвакуационных путей и выходов, а затем полученные результаты сопоставили с соответствующими требованиями пожарной безопасности, подведены итоги, которые опровергают гипотезу. Выводы: при оценке соответствия путей эвакуации и эвакуационных выходов требованиям пожарной безопасности нами выявлено: в целом здание МБОУ Новоникольской СОШ соответствует требованиям пожарной безопасности. Можно говорить о возможности своевременной и безопасной эвакуации учащихся МБОУ Новоникольской СОШ. У ПРИРОДЫ НЕТ ПЛОХОЙ ПОГОДЫ Чиркин Александр, Стукалова Дарья, 6 класс Научный руководитель: Кириллова Валентина Дмитриевна, учитель биологии и экологии Хоботовского филиала МБОУ Новоникольской СОШ Актуальность. В последнее время всё чаще можно наблюдать периоды с аномальными погодными явлениями: сильные морозы в Европе, засушливые летние месяцы в центральной России, выпадение большого количества осадков в засушливых районах. Установив взаимосвязь между погодными явлениями, можно будет предсказывать изменение климатического фона и должным образом реагировать на предстоящие погодные явления. В частности, это актуально для оптимального построения учебного процесса в школе, так как ежегодно по несколько дней выпадают из учебного периода по причине сильных морозов. 13

Цель исследования - выяснить, имеется ли взаимосвязь между характеристиками погоды. Задачи: - проследить за характеристиками погоды в течение исследуемого периода; - проанализировать полученные в ходе исследования результаты; - сделать вывод о наличии взаимосвязи между характеристиками погоды. Гипотеза: различные характеристики погоды взаимосвязаны между собой. Объект исследования - погода в посёлке Хоботово в течение осенних и зимних месяцев 2010 – 2011 учебного года. Объектом нашего исследования была погода, наблюдавшаяся в посёлке Хоботово в течение осенних и зимних месяцев 2010 - 2011 учебного года. Измеряя температуру, давление и определяя направление ветра, мы попытались выяснить, есть ли связь между ними. В результате проведённых наблюдений и измерений мы получили значения исследуемых характеристик погоды и всесторонне проанализировали их. Наглядно отобразив полученные результаты на диаграммах, мы убедились в том, что между характеристиками погоды имеется взаимосвязь. Так, на графике изменения температуры и давления видно, что в солнечные дни с высоким атмосферным давлением наблюдается погода с низкой температурой. График, отображающий взаимосвязь температуры и направления ветра, свидетельствует о том, что изменение ветра часто приводит к существенному изменению температуры. 14

График, показывающий взаимосвязь между облачностью и температурой, говорит о том, что наиболее низкие температуры наблюдаются в безоблачные дни. Таким образом, можно сделать вывод о том, что характеристики погоды взаимосвязаны между собой. Гипотеза нашего проекта подтвердилась. ТЕПЛОВЫЕ МАШИНЫ Резник Максим, 8 класс Научный руководитель: Рыбакова Ираида Анатольевна, учитель информатики Терновского филиала МБОУ Новоникольской СОШ Никто не сомневается, что теплота может быть причиной движения, что она даже обладает большой двигательной силой: паровые машины являются этому очевидным доказательством. Теплоте должны быть приписаны те колоссальные движения, которые поражают наш взгляд на земной поверхности; она вызывает движения атмосферы, поднятие облаков, падение дождя и других осадков, заставляет течь потоки воды на поверхности земного шара, незначительную часть которых человек сумел применить в свою пользу; наконец, землетрясения и вулканические извержения также имеют причиной теплоту. Из этих огромных резервуаров мы можем создавать движущую силу, нужную для наших потребностей; природа, повсюду предоставляя горючий материал, дала нам возможность всегда и везде получать теплоту и 15

сопровождающую ее движущую силу. Развивать эту силу и приспособлять ее для наших нужд - такова цель тепловых машин. Изучение этих машин чрезвычайно интересно, так как их значение весьма велико и их распространение растет с каждым днем. По-видимому, им суждено сделать большой переворот в цивилизованном мире. Тепловая машина уже обслуживает наши шахты, двигает наши корабли, углубляет гавани и реки, кует железо, обрабатывает дерево, мелет зерно, ткет и прядет наши ткани, переносит самые тяжелые грузы и т. д. Проблема энергоснабжения стала в наше время одной из самых актуальных проблем во всём мире. При этом ведущая роль по выработке электроэнергии принадлежит тепловым электростанциям, в работе которых используются различные виды тепловых машин. Задачами работы стали: 1. изучение по различным источникам информации истории создания и применения тепловых машин; 2. анализ социальных и экологических проблем, возникших при применении тепловых машин; 3. изучение строения и принципов работы тепловых машин. Методами исследования стали: 1. изучение различных публикаций и других источников через ресурсы Интернет по данному вопросу; 2. изучение истории создания и применения тепловых машин; 3. изучение проблем применения тепловых машин во всём мире и в России; 4. встреча со специалистами, занимающимися проблемами применения тепловых машин. Работая над исследованием, я познакомился с интересными материалами по применению тепловых машин и проблемами, возникающими при этом. ГЕОЛОГИЧЕСКИЙ ПАМЯТНИК ПРИРОДЫ ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ОБНАЖЕНИЯ ДЕВОНСКИЙ ИЗВЕСТНЯКОВ»: ГЕОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ, ПЕРСПЕКТИВЫ ОХРАНЫ Кувшинова Ольга, 9 класс Научный руководитель: Мягких Татьяна Петровна, учитель химии и биологии Староказинского филиала МБОУ Новоникольской СОШ 16

В 101-м квартале Ярковского лесничества, в 3 км выше устья р. Иловай находится выработанный известняковый карьер. Идея побывать там приходила давно. Всегда интересно прикоснуться к истории родных мест. А эти камни хранят в себе не только историю времен наших бабушек, но и историю развития жизни на земле. Цель: изучение месторождения известняка. Задачи: - описать заброшенный известковый карьер, оценить его современное состояние; - рассмотреть геологическое строение местности; - объяснить нахождение месторождения с точки зрения геологического строения осадочного чехла Тамбовской области; - дать описание горной породы, определить возраст; - используя воспоминания местных жителей и архивные данные, восстановить историю карьера. Методы исследования: - изучение литературы, - экскурсия, -лабораторные исследования, -анализ карт Тамбовской области, - интервьюирование местных жителей. Иловайское месторождение является геологическим памятником природы Тамбовской области. Образовано известняком девонского периода. Образцы известняка содержат раковины древних организмов, предположительно раковинных корненожек. Изучение истории карьера показало, что это было крупное предприятие, единственное в области на тот период, обеспечивающее известняком и известью. На сегодняшний день месторождение полностью выработано и перспектив на возрождение промышленных разработок не имеет. Известняковые месторождения области имеют весьма неблагоприятные условия разработки. Геологическому памятнику природы Тамбовской области «обнажения девонского периода» требуется охрана. ФИЗИКА В ОЖИВШИХ КАРТИНКАХ Кузнецов Владислав, Ильин Артем, 11 класс Научный руководитель: 17

Демидова Галина Серафимовна, учитель физики и математики МБОУ Новоникольской СОШ «Анимация – это всё, что угодно и еще кое-что» Лев Атаманов Невозможно представить наше детство и детство наших родителей без волшебного мира анимации. С появлением современных технологий этот мир становится доступным для всех желающих. В настоящее время почувствовать себя в роли начинающего режиссёра можно, не выходя из дома. Создание мультфильмов, на первый взгляд, кажется делом простым и нехитрым. Но достаточно взяться за это дело, чтобы понять, что процесс этот довольно сложный и немалым образом зависит от хорошего воображения, незаурядной фантазии и от знаний законов природы. Анимация и мультипликация с физической точки зрения определяют одно и то же: оптическая иллюзия движения, которая основана на показе чередующихся изображений. Но перевод этих слов весьма не однозначен: animation (от лат. anima — душа) означает одушевление, оживление изображений; советский термин «мультипликация» (от англ. multiplication — умножение, размножение) связан с технологией производства — с необходимостью создания множества рисунков с разными фазами движения. Вот и мы попробуем вдохнуть жизнь в последовательность рисунков и картинок. Тем более, что мультфильмы собственного производства обладают мощным потенциалом для взрослых - это бесценная возможность вновь ощутить себя беззаботным ребёнком; детям же это необычное хобби поможет почувствовать себя увереннее, определиться со своими будущими целями, понять вечные жизненные ценности. Актуальность. Сегодня многие подростки проводят свое свободное время у компьютеров, пытаясь стать виртуальным героем в электронных играх. Применяя те же самые электронные технологии, свой талант, который есть у каждого ребенка, и знания, можно стать реальным героем реального мира. Цель: производство мультфильма в домашней мультстудии. Задачи: - изучить историю создания мультфильмов; - провести анкетирование учащихся и взрослых; - рассмотреть разные виды мультфильмов; - изучить этапы рождения мультфильма. Объект исследования: способность сетчатки человеческого глаза сохранять изображение. 18

Предмет исследования: оптическая иллюзия движения совершенно не движущихся объектов. Научная новизна: рассмотрение процесса создания мультфильма с физической точки зрения и изготовление мультфильмов о природных законах и явлениях. Методы исследования: 1) анкетирование взрослых и детей об их отношении к мультфильмам; 2) знакомство с историческими сведениями о создании мультфильмов; 3) разработка этапов создания мультфильма. Гипотеза. Если изучить теоретические основы знаний и овладеть практическими навыками создания мультфильмов, то их можно сделать и в домашних условиях. Теоретическая значимость работы. При исследовании данного вопроса более глубоко рассмотрены исторические и современные подходы к созданию мультипликационных фильмов Практическая значимость работы. Возможность попробовать себя в этом уникальном процессе – анимации. Подсекция 2 . Биология. Валеология. Медицина. МОЛОКО — ПРОДУКТ ЗДОРОВЬЯ Захарова Екатерина, 7 класса Научный руководитель: Кузнецова Инна Николаевна, учитель химии МБОУ Новоникольской СОШ Молоко – это пища, приготовленная самой природой, отличающаяся легкой удобоваримостью и питательностью. 19

И. П. Павлов Практически все продукты питания обладают полезными свойствами, хотя бы потому, что насыщают организм человека питательными веществами, которые преобразуются в необходимые элементы, позволяющие человеку двигаться и думать, то есть дают энергию для жизни, одним из таких продуктов является молоко. Молоко – продукт повседневного спроса. Молоко и его производные употребляют в пищу люди всех возрастов, национальностей. Каждый день в школьной столовой учащимся начальных классов дают молоко или кисломолочные продукты по программе «Школьное молоко», главная задача которой - укрепление здоровья подрастающего поколения и формирование у школьников осознанного отношения к здоровому питанию. Часто мы наблюдаем, что основная масса учащихся не съедает молочные блюда. Возникает вопрос: зачем переводятся продукты? Но взрослые всё же настойчиво продолжают твердить, что молочные блюда полезны. Мы задались вопросом. В чём польза молока, насколько полезны молочные продукты, предлагаемые российскими производителями? Чтобы ответить на этот и другие вопросы, мы поставили перед собой цель: определить значимость молочных продуктов в жизни подрастающего поколения. Гипотеза: молоко - самая сбалансированная по всем компонентам пища для детей и взрослых В соответствии с вышеуказанным, мы определилась с задачами исследования: 1) изучить литературные источники; 2) экспериментальным путем изучить состав молока; 3) определить значимость молока для подрастающего организма; 4) провести анкетирование учащихся и родителей с целью выявления значимости молока в жизни школьников; 5) составить рекомендации по употреблению молока и молочных продуктов. Методы исследования: -изучение литературных и Интернет - источников; -анализ; - анкетирование, - опыт-эксперимент; -наблюдение; - сравнение; - обобщение. Практическая значимость работы связана с возможностью использования разработанных методических рекомендаций и результатов исследования для введения молока в качестве обязательного дополнительного компонента в рацион питания школьника. Проведя исследования, мы пришли к выводу, что молоко относится к наиболее полезным продуктам питания, т.к. содержит в себе все важнейшие 20

компоненты, необходимые для роста и развития организма. Оно способствует выведению токсичных веществ из организма, что особенно важно в наше время, когда особенно актуальна проблема сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения. Молоко очень важно употреблять школьникам, ведь их растущий организм требует много веществ для физического и умственного развития. Этим обосновывается выбор молока для дополнительного питания школьников. Ведь, действительно, молоко является изумительной пищей, приготовленной самой природой. Пейте дети молоко – будете здоровы! СОТОВЫЙ ТЕЛЕФОН И БЕЗОПАСНОСТЬ ЗДОРОВЬЯ Свиридова Алина, 8 класс Научный руководитель: Свиридова Юлия Валентиновна, учитель начальных классов МБОУ Новоникольской СОШ Актуальность данной темы. Мобильный телефон - это средство связи, которое в наше время есть практически у всех: у детей, подростков, взрослых, пожилых людей. Компании, которые создают мобильные телефоны, осваивают новые функции, новые возможности сотового аппарата, представляя новые телефоны с уникальными возможностями. Но многие не знают, что новые функции далеко не всегда приносят пользу, а, возможно, даже наносят вред организму человека. Сотовый телефон - это средство связи с внешним миром. Но даже за несколько секунд можно получить болезни, от которых будешь лечиться всю жизнь. Поэтому каждому человеку необходимо знать положительное и отрицательное воздействие сотового телефона на здоровье и жизнь человека, знать, как правильно использовать телефон и в каких временных рамках. Объект исследования: здоровье школьников. Предмет исследования: влияние мобильного телефона на здоровье школьников. Цель: выяснить влияние мобильного телефона на здоровье школьников. Задачи: 1. изучить материалы о положительном и отрицательном влиянии мобильных телефонов на здоровье человека; 21

2. провести анкетирование учащихся разных классов о роли сотового телефона в их жизни; 3. проанализировать полученную информацию, сделать выводы о роли сотового телефона в жизни и здоровье учащихся; 4. разработать рекомендации «Как правильно использовать мобильный телефон и в каких временных рамках» Методы исследования: 1) изучение литературных и других информационных источников ; 2) социологический опрос (анкетирование) учащихся с целью привлечения внимания детей к проблеме мобильных телефонов; 3) анализ информации и результатов; 4) разработка рекомендаций по использованию мобильных телефонов. Гипотеза: если мобильный телефон - одно из основных средств общения, непосредственно связанное с техникой и имеющее множество дополнительных функций, то оно имеет как положительное, так и отрицательное воздействие на человека при частом или неправильном использовании. Научная новизна работы состоит в том, что впервые в школе проведено изучение влияния мобильных телефонов на здоровье учащихся. Теоретическая значимость работы. Изучен исторический аспект появления мобильного телефона. Получены доказательства, подтверждающие зависимость здоровья учащихся от использования сотового телефона. Практическая значимость работы. На основе результатов исследований разработаны рекомендации для родителей и учащихся общеобразовательной школы по использованию мобильного телефона. Результаты работы позволяют сделать вывод о том, что мобильный телефон играет в современной жизни учащихся важную роль не только как средство общения, но и как возможность использования его дополнительных функций, что оказывает негативное влияние на здоровье человека, особенно детей, при частом или неправильном его использовании. КУРЕНИЕ – ГЛАВНЫЙ ВРАГ ЗДОРОВЬЯ. Куликова Варвара, 10 класс Научный руководитель: Кузнецова Инна Николаевна, учитель химии МБОУ Новоникольской СОШ Актуальность Богатство любого государства составляют не столько природные ресурсы или материально-культурные ценности, но в первую очередь – люди, 22

населяющие его, состояние их здоровья. В последнее время, к сожалению, в России резко уменьшилось количество полностью здоровых людей. Курение табака – одна из самых вредных привычек, опасная для здоровья не только самих курящих, но и окружающих их некурящих людей. В настоящее время курение превратилось в массовую эпидемию, распространяющуюся не только среди мужчин, но и среди женщин и подростков, что наносит существенный ущерб здоровью населения. В России курят 30-40% населения. По данным Минздрава, каждый десятый школьник страдает табачной зависимостью. Многочисленные исследования показали, что курение способствует возникновению различных заболеваний, приводит к преждевременной смерти, сокращает продолжительность жизни на 8 – 15 лет. Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что сегодня в России масштабы курения выросли до уровня национального бедствия. Почему, несмотря на многочисленные факты, свидетельствующие о вреде курения, число курильщиков не уменьшается? Чтобы ответить на этот вопрос, я поставила перед собой цель: изучить влияние табака и табачного дыма на живые организмы. Объектом моего исследования стали сигареты разных марок. Предметом исследования стало влияние табака и табачного дыма на живые организмы. В соответствии с вышеуказанным, я определилась с задачами моего исследования: 1. изучить литература о вреде курения; 2. провести анкетирования учащихся; 3. изучить состав табака и табачного дыма; 4. провести эксперимент, подтверждающий негативное влияние сигарет на живые организмы; 5. разработать рекомендации. Перед началом исследования была выдвинута гипотеза: безопасного табака не бывает Методы исследования:  анкетирование;  эксперимент;  наблюдение;  анализ. Научная новизна работы состоит в том, что наглядный показ химического состава табака и табачного дыма, а также их влияние на живые организмы позволит сократить число курильщиков среди школьников. Практическая значимость работы. На основе результатов исследования даны рекомендации, главным требованием которых является 23

правило :«не вреди себе и своему здоровью». Данный материал можно использовать на внеклассных мероприятиях и классных часах. ВЛИЯНИЕ УЗКИХ ДЖИНСОВ SKINNY НА РЕПРОДУКТИВНОЕ ЗДОРОВЬЕ ДЕВУШЕК И ЮНОШЕЙ Лисицына Елена, 10 класс Научный руководитель: Сальникова Валентина Викторовна, заместитель директора по УВР МБОУ Новоникольской СОШ Состояние репродуктивного здоровья молодежи - одно из приоритетных направлений профилактической медицины в России. Очевидно, что здоровье нации и само ее воспроизводство непосредственно зависят от того, насколько подготовленными и защищенными подростки подходят к ответственному этапу жизни - созданию семьи и воспитанию детей. При этом подготовка как девушек, так и юношей должна быть и психолого-педагогической, и физиологической, а защищенность подразумевает развитую сеть социальной профилактики. Огромная роль в формировании навыков поведения в обществе принадлежит семье. Таким образом, актуальность данной проблемы обосновывает основную цель: выявить зависимость узких джинсов на репродуктивное здоровье девушек и юношей. Для реализации поставленной цели в исследовании были определены следующие задачи: 1. изучить научно-практическую литературу по проблеме; 2. провести социологический опрос среди старшеклассников по проблеме ношения узких джинсов; 3. узнать мнение медицинских работников о вреде ношения узких джинсов на репродуктивное здоровье юношей и девушек; 4. разработать рекомендации по ношению узких джинсов для подрастающего поколения. Методы исследования: -изучение медицинской литературы, - анкетирование обучающихся 8-11 классов, - интервьюирование медицинских работников. Гипотеза. Частота ношения узких джинсов юношами и девушками –одна из причин снижение репродуктивной системы человека. 24

Научная новизна работы заключается в том, что в школе проведен анализ частоты встречаемости ношения узких джинсов обучающихся в возрасте от 14 до 18 лет. Теоретическая значимость работы. Получены доказательства, подтверждающие зависимость узких джинсов на репродуктивное здоровье нового поколения молодых людей в XXI веке. ВЛИЯНИЕ ИНТЕНСИВНОСТИ И ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ ОСВЕЩЕНИЯ НА ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА Слащева Дарья, 9 класс Научный руководитель: Королева Ольга Игоревна, учитель биологии МБОУ Новоникольской СОШ Влияние освещенности на жизнедеятельность организмов кажется очевидным и не столь загадочным явлением, однако это не мешает делать ученым все новые открытия в этой области. Освещение исключительно важно для человека. С помощью зрения человек помучает большую часть информации (около 90%), поступающей из окружающего мира. Свет — это ключевой элемент нашей способности видеть, оценивать форму, цвет и перспективу окружающих нас предметов. Такие элементы человеческого самочувствия, как: душевное состояние или степень усталости зависят от освещения и цвета окружающих нас предметов. С точки зрения безопасности труда зрительная способность и зрительный комфорт чрезвычайно важны. Свет играет важную роль в модуляции сердечного ритма, в циркадных ритмах, циклах сна и бодрствования, гормональной деятельности, настроении и других процессах жизнедеятельности. Свет - один из важнейших элементов организации пространства и главный посредник между человеком и окружающим его пространством. Цель: исследование влияния интенсивности и продолжительности освещения на здоровье человека. Объектом моего исследования стали учащиеся и учителя МБОУ Новоникольской СОШ. Перед началом исследования была выдвинута гипотеза: интенсивность и продолжительность освещения может оказывать как вредное, так и полезное воздействие на организм человека. Научная новизна работы состоит в том, что изучение воздействия интенсивности и продолжительности освещения, позволит выбрать способ для сохранения здоровья и увеличения продолжительности жизни человека. 25

Практическая значимость работы. На основе полученных результатов исследования разработаны рекомендации, целью которых является сохранение и укрепление здоровья человека. Вывод: психологическое и физическое здоровье человека напрямую связано с интенсивностью и продолжительностью освещения. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РЕАБИЛИТАЦИИ ЛЮДЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Тепцова Анастасия, 11 класс Научный руководитель: Шатрова Нина Николаевна, учитель информатики Старохмелевского филиала МБОУ Новоникольской СОШ Актуальность. Инвалиды с физическими повреждениями, хронические больные и старые люди, имеющие ограниченные возможности по работе и нормальному образу жизни, составляют постоянно растущую группу общества. Данная проблема настолько актуальна, что в РФ утверждена целевая программа «Доступная среда», направленная на создание безбарьерных условий жизни для инвалидов и других маломобильных групп населения. Физический аспект реабилитации с использованием достижений современной науки в области информатики для восстановления (компенсации) ограничений здоровья в массовой медицинской практике пока остается не задействованным. Реабилитация людей с ограниченными возможностями здоровья на физическом уровне внесла бы неоспоримый вклад в ее решение. Цель исследования: выявление достижений информационных технологий, позволяющих осуществить реабилитацию людей с ограниченными возможностями здоровья на физическом уровне. Задачи: изучить работы ученых по объединению нервной системы человека и компьютера; выявить бионические и робототехнические устройства, позволяющие компенсировать (восстановить) утраченные функции организма человека; проанализировать уровень внедрения информационных технологий при реабилитации людей с ОВЗ на физическом уровне. Методы исследования: -изучение, -обобщение, - систематизация и классификация имеющейся информации по теме исследования, 26

- анализ результатов для получения обоснованных выводов о состоянии изучаемого объекта. Гипотеза. Внедрение информационных технологий на физическом уровне позволит людям с ограниченными возможностями здоровья, восстановив частично или полностью утраченные функции организма, вернуться к самостоятельной жизни в обществе. Теоретическая значимость работы. Изучение достижений современной нейроинформатики, биомехатроники, нейрокибернетики позволяет определить перспективы дальнейшего слияния информационных технологий и человеческого организма. Практическая значимость работы. Решение проблем реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья с помощью информационных технологий будет способствовать реализации их гражданских прав и повышению их уровня жизни. Выводы. 1. Люди с ограниченными возможностями здоровья представляют собой социальный феномен, избежать которого не может ни одно сообщество, и каждое государство сообразно уровню своего развития, приоритетам и возможностям формирует социальную и экономическую политику в отношении их. 2. Применяемые сегодня информационные технологии открывают новые возможности для решения проблем общения и профессиональной реабилитации, однако они не позволяют восстановить (компенсировать) имеющиеся нарушения здоровья. 3. Изучив работы ученых в области нейроинформатики, нейрокибернетики и биомехатроники по объединению нервной системы и компьютера, было определено место информационных технологий в реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья на физическом уровне. 4. Экзоскелеты, бионические протезы позволяют человеку с ограниченными возможностями здоровья производить действия, перемещаться и добиться тем самым максимально возможной самостоятельности. 5. В России данные высокотехнологичные устройства являются недоступными для большинства людей с ОВЗ из-за высокой цены. По мере развития научно- технического прогресса мы должны задуматься о том, какую ответственность несет ученый за манипуляции, над какими бы то ни было формами жизни. Хотелось бы, чтобы достижения науки, направленные на спасение человечества, не превратились бы в технологии замены людей на биороботов. ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ТРАВЯНИСТЫЕ РАСТЕНИЯ НА ПРИШКОЛЬНОМ УЧАСТКЕ И ПРИУСАДЕБНЫХ УЧАСТКАХ СЕЛ МАЛОЕ ЛАВРОВО И СТАРОЕ ТАРБЕЕВО 27

Алексеева Анастасия, 7 класс. Научный руководитель: Намесникова Тамара Викторовна, учитель географии Малолавровского филиала МБОУ Новоникольской СОШ. Актуальность. Необоснованное увлечение фитотерапией и чрезмерная заготовка сырья ведут к уменьшению видового разнообразия некоторых лекарственных растений. Настало время рационально использовать и воспроизводить лекарственные растения, чтобы не оскудели их запасы. Следует шире практиковать разведение целебных растений в садах и огородах, накапливая максимум биологически активных веществ. Каждый должен научиться искать, собирать и охранять дары природы. Многим растениям надо вернуть былую славу как лечебным и профилактическим средствам. Перед сбором растений необходимо изучить их биологические особенности, особенности развития, способы культивирования, сбора, сушки и хранения. Это позволит рационально использовать сырье с лечебной целью. Цель: изучить использование пришкольного и приусадебных участков для выращивания лекарственных травянистых растений. Задачи: • определить видовое разнообразие лекарственных травянистых растений на пришкольном и приусадебных участках; • выяснить их значимость в лечебных целях. Методы исследования: • изучение литературных источников о лекарственных растениях; • опрос медицинских работников Центральной районной больницы с. Заворонежское и Старотарбеевского ФАПа; • анкетирование жителей - владельцев приусадебных участков сел Малое Лаврово и Старое Тарбеево; • сбор гербарного материала, фотографирования лекарственных травянистых растений. Проблема выращивания лекарственных травянистых растений на приусадебных участках мало изучена, за исключением овощных культур. ИССЛЕДОВАНИЕ КАЧЕСТВА ВОДЫ СЕЛА ТАРБЕЕВО Говоркова Александра, 7 класс Научный руководитель: Чибисов Алексей Александрович, учитель химии и биологии Малолавровского филиала МБОУ Новоникольской СОШ 28

Самая актуальная проблема современности – это загрязнение водоемов и нехватка питьевой воды в России. Объектом экологического исследования были выбраны воды села Тарбеево. Цель исследования: проанализировать качество воды. Предметом исследования являются показатели качества и свойства воды. В качестве исследования были взяты три пробы воды из разных источников. - Проба №1 – родник на улице Школьная. - Проба №2 – речка. - Проба №3 – родник на улице Заречная. Для исследования мы использовали данные санитарно–эпидемиологической службы по микробиологическим показателями и исследование органолептических показателей воды. Изучив микробиологические показатели воды, мы пришли к выводу, что больше всего в водах обнаружено общих колиформных бактерий и темотолерантных колиформных бактерий. Изучив органолептические показатели воды, мы пришли к следующим выводам: питьевая вода не обладает ни цветом, ни вкусом, ни запахом, однако, проба, вода взятая из речки, содержит осадок. Таблица 1. Химический состав воды Пробы воды Показатель свинца Показатель железа Проба №1 Бесцветная Розовое Проба №2 Светло-желтая Светло-красное Проба №3 Бесцветная Розовое На основании проведенных исследований приходим к выводу: воды села Тарбеево имеют незначительное содержание свинца и железа. 29

Секция № 2. ПРЕДМЕТЫ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА Подсекция 1 . История. Краеведение. Филология. УСАДЬБА СНЕЖКОВЫХ – ИСТОРИЧЕСКИЙ ПАМЯТНИК СЕЛА НОВОНИКОЛЬСКОЕ Захарова Екатерина, 7 класс Научный руководитель: Ярушкина Галина Викторовна, учитель информатики МБОУ Новоникольской СОШ, Захарова Татьяна Валентиновна, учитель истории МБОУ Новоникольской СОШ Дворянские усадьбы — цветущие сады, Стихи, балы, прогулки верховые... Как спелы были вишни и веселы мечты! Как слушались преданья родовые!!! Дворянские усадьбы — отъезды на заре И обещанье писем из столицы... Дорожные кареты, оружье в серебре, Какие судьбы и какие лица!!! Особое место в краеведении занимает изучение дворянских усадеб, так как они долгое время являлись культурными, экономическими, образовательными и воспитательными центрами. Становление усадебной культуры на Тамбовщине относится к началу XVIII в. Плодородные почвы Черноземья по царским указам переходят в собственность крупных аристократов, в начале и середине XVIII в. появляются первые родовые имения. 30

Эстетика XVIII века требовала, чтобы усадьба была расположена в живописном месте. Актуальность. Актуальность этого проекта заключается в том, что в жизни российского общества ощущается повышенное внимание к истории края. Ведь история страны – это сумма историй различных регионов. Поэтому в школе изучается краеведение, проводятся факультативные занятия. Каждый уважающий себя человек должен знать историю своей малой родины, ее культурное наследие. Цель работы: изучение истории барской усадьбы села Новоникольское на основе архивных документов, воспоминаний старожилов, исследования местности. Задачи исследовательской работы:  раскрыть исторические предпосылки возникновения дворянской усадьбы в селе Новоникольское;  исследовать места барской усадьбы и оценить ее современное состояние;  изучить и проанализировать различные источники информации (архивные документы, книги, статьи, фотографии, Интернет-ресурсы), рассказывающие об истории барской усадьбы села Новоникольское;  взять интервью у старожилов;  создать страницу на школьном сайте с подробным описанием усадьбы Снежковых и села Новоникольское. Проблема: В последнее время усадебная тема привлекает к себе большое внимание. В связи с нарастающими тенденциями к историческому исследованию русской культуры пробуждается интерес к целенаправленному изучению усадьбы историками и искусствоведами. Гипотеза: если у каждого человека живет огромная любовь к Родине, то знания прошлого своей малой Родины необходимы независимо от времени и места, так как они вооружают человека нравственно и духовно. Научная новизна исследования заключается в изучении истории барской усадьбы на основе архивных документов. Методы исследования: - изучение и анализ архивных документов, - интервьюирование, - исследование мест барской усадьбы, - обобщение. Практическая значимость заключается в том, что данная работа содержит факты, примеры, свидетельства тех далеких событий, обобщения и выводы для понимания ценностей прошлого, феномена села Новоникольское как исторического наследия. Данную работу можно использовать на уроках истории, факультативах по краеведению, классных часах и внеклассных мероприятиях. Результаты исследования:  описание места барской усадьбы, исследованной в ходе экспедиций;  ;нализ и обобщение имеющихся архивных материалов;  создание страницы на школьном сайте с подробным описанием усадьбы Снежковых и села Новоникольское. 31

РОССИЙСКАЯ БЮРОКРАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА: «ТАБЕЛЬ О РАНГАХ» КАК ИСТОЧНИК ИССЛЕДОВАНИЯ Иванов Егор, 8 класс Научный руководитель: Бекетова Жанна Викторовна, учитель истории Староказинского филиала МБОУ Новоникольской СОШ 24 января 1722 года Петром I был учрежден «Табель о рангах всех чинов воинских, статских и придворных, которые в каком классе чины». Этот документ лег в основу всей системы чинопроизводства Российской империи вплоть до 1917 года. Объект нашего исследования – история развития бюрократической системы России. Предмет исследования – исторический документ «Табель о рангах». Цель исследовательской работы: выяснить, как изменялась качественно и количественно бюрократическая система в течение различных исторических эпох, определить особенности чиновничьего аппарата в XVIII веке. Задачи, которые необходимо решить для достижения поставленной цели: - изучить научную, научно-популярную литературу, исторические документы по теме исследования; - определить состав чиновничьего аппарата в XVIII –XIX вв.; - выяснить причины изменения госаппарата в различные периоды истории России; - сделать выводы о причинах роста числа чиновников и злоупотреблений должностных лиц в прошлом и в наше время; - внедрить полученные результаты в практику средней школы, познакомить общественность, предложить местной администрации пути повышения эффективной работы госаппарата. Цель и задачи исследования определили следующие методы исследования: -сравнительно-сопоставительный, -метод анализа и синтеза материала. Они дали возможность восстановить этапы развития бюрократической системы в России, выяснить причины изменений количественного и качественного состава чиновничества в разные исторические эпохи, выявить причины живучести данного явления. 32

Гипотеза исследования: Бюрократизм уходит корнями к древнейшим цивилизациям, а русский бюрократизм напрямую связан со слабостью политической власти и менталитетом русского народа. В поисках ответа на этот вопрос я изучил различные источники информации, сравнивая приведенные в них данные и свидетельства, нашел интересные факты. Оказалось, что на протяжении тысячелетий шло формирование бюрократизма. Цивилизации Востока и Азии прославились ростом и главнейшей ролью чиновничества в управлении государством. Древний Египет, Персидская держава, Византийская империя, Китайская империя были местом процветания взяточничества, коррупции, казнокрадства. В России как у преемницы Византийской империи все эти злоупотребления не только прижились, но и расцвели буйным цветом и продолжают разрастаться сегодня, становясь еще омерзительнее в своей безнаказанности и жадности. Удастся ли сократить «надменную касту» несокращаемых и заставить их работать на благо государство и народа, слугами (служащими) которого они являются. Новизна работы в том, что она подробно освещает изменение бюрократической системы в разные исторические периоды России, и автор попытался разобраться в истоках зла данного явления и предложил пути выхода из сложившейся ситуации. ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ВЫРАЖЕНИЯ ОЦЕНОЧНОГО ЗНАЧЕНИЯ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ В. М. ШУКШИНА Логунова Елизавета, 10 класс Научный руководитель: Черникова Полина Вячеславовна, учитель русского языка и литературы Старохмелевского филиала МБОУ Новоникольской СОШ Актуальность работы определяется необходимостью детального изучения отрицательных местоименных слов в произведениях В. М. Шукшина. Объектом исследования являются отрицательные местоименные слова как одно из средств выражения оценочного значения. Целью исследования является изучение отрицательных местоименных слов при выполнении ими оценочной функции в условиях контекста. Реализация цели предполагает решение следующих задач: 1) рассмотреть особенности языка В. М. Шукшина; 2) выявить роль местоимений в системе средств выражения оценки; 33

3) проанализировать функции отрицательных местоименных слов в произведениях В. М. Шукшина; Для достижения поставленной цели и перечисленных задач используются методы исследования: – анализ литературы; – классификация примеров; – сравнение словарных дефиниций и контекстных реализаций. Теоретическая значимость работы состоит в том, что она позволяет углубить знания о характере средств выражения оценочного значения, способствует формированию более точных представлений об отрицательных местоименных словах в системе оценки. Практическая значимость работы заключается в возможности использования ее материалов при анализе художественного текста. Отрицательные местоименные слова (никакой, ничего) в произведениях В. М. Шукшина функционируют как знаменательные части речи (существительные, прилагательные, слова категории состояния). Отрицательная оценочная семантика местоименного слова никакой проявляется только в позиции предиката. Слово никакой выступает и в функции служебной части речи – частицы, выражая вместе со знаменательными частями речи как положительную, так и отрицательную семантику конструкций, тем самым указывая на исчерпанность лиц, предметов, явлений. Оценочная семантика является добавочной, коннотативной, осложняющей своим значением отрицательные высказывания. Она «накладывается» на основное грамматическое значение отрицания субстанции, усиливая его экспрессивность и изобразительность. Этим объясняется частотность употребления отрицательных конструкций для реализации различных коммуникативных намерений говорящего, их помещение как в отрицательной, так и положительной зоне оценочной шкалы. Способность ничего выражать нормативную, положительную и (реже) отрицательную оценочную семантику связана с его регулярным использованием в прерванных, эллиптических конструкциях в условиях коммуникативно- прагматического контекста. В произведениях В. М. Шукшина выделяются следующие функциональным омонимы с оценочным значением, объединенные звуковым комплексом НИЧЕГО: • НИЧЕГО в значении оценочного имени существительного; • НИЧЕГО в значении оценочного имени прилагательного; • НИЧЕГО в значении оценочного наречия; • НИЧЕГО в значении оценочных слов категории состояния; • НИЧЕГО в значении частицы; • НИЧЕГО в значении эмоционально-оценочного междометия. Таким образом,, проведенное исследование показывает, что Шукшин мастерски владеет словом (весьма ярко раскрывает образы героев, их речь и поведение), а также доказывает, что функциональные омонимы, объединенные звуковым комплексом ничего, активно используются в функционально- семантическом поле оценки, «высвечивая» каждую новую грань оценочного 34

значения, определяющуюся способностью местоименного слова функционировать в значении других частей речи: оценочных существительных, прилагательных, наречий, слов категории состояния, частиц. С помощью отрицательного местоименного слова ничего герои шукшинских произведений выражают свой «оценочный» взгляд на окружающую действительность. ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Манаенкова Анастасия, 9 класс Научный руководитель: Кострикина Любовь Валериевна, учитель английского языка МБОУ Новоникольской СОШ Актуальность темы заключается в том, что изучение английских пословиц является методом совершенствования грамматических и фонетических навыков, а также навыков перевода. Цель: изучение и систематизация пословиц по фонетическим и грамматическим признакам, правилам чтения звуков в пословицах английского языка, систематизация перевода пословиц на вопрос их соответствия и несоответствия с русской пословицей (сопоставительный анализ русских и английских пословиц с семантических позиций в свете ментальности русских и англичан). Задачи: 1) изучить литературу о пословицах (по теме исследования); 2) выявить коммуникативные задачи пословиц; роль использования пословиц при формировании навыков произношения, обучении грамматике, обучении устной речи (для обогащения словарного запаса учащихся); 3) произвести сопоставительный семантический анализ пословиц; 4) исследовать перевод пословиц английского языка и выявить, точно ли перевод соответствует русской пословице или передает содержание; 5) создать краткий словарь пословиц в соответствии с пройденным материалом. В своей работе мы применяли следующие методы исследования: • поисково-исследовательский метод (работа в библиотеке – работа с литературой, со словарями); • практического применения изученной информации (определение грамматических и фонетических признаков в составе пословицы) • сравнительного сопоставления (сравнительный анализ перевода). 35

Гипотеза. Использование пословиц и поговорок при изучении английского языка способствует лучшему овладению предметом, расширяя знания о языке, лексический запас учащихся. С другой стороны, их изучение представляет дополнительный источник страноведческих знаний. Практическая значимость. Нами собраны пословицы, наглядно демонстрирующие актуальность использования пословиц для запоминания грамматики, отработки произношения звуков на базе пословиц, а также исследование, подтверждающее нашу теорию о том, что не все пословицы имеют точный аналог перевода в русском языке. Рекомендуем использовать данный материал для изучения английского языка, как ученикам, так и взрослым. В своей работе мы доказали, что пословицы можно использовать для отработки произношения и чтения. Мы можем утверждать, что запомнить произношение и произносить трудные звуки легче и интереснее через пословицы. Мы собрали краткий словарь пословиц в соответствии с пройденной грамматикой английского языка: пословицы с конструкциями there is (are), по правилам образования множественного числа, притяжательному падежу, по степеням сравнения прилагательных, повелительному наклонению, по видовременным формам глагола, модальным глаголам, предлогам, придаточным условным предложениям. Правила, заложенные в пословицах, вспомнятся автоматически. Нам будет легче учить английский язык. Изучение грамматических структур по пословицам является эффективным методом изучения английского языка. Использование пословиц и поговорок в процессе изучения английского языка помогает учащимся овладеть не только аспектами языка: произношением, грамматикой, лексикой, но и важнейшим видом речевой деятельности – говорением. Исследовав пословицы английского языка, было выявлено, что некоторые пословицы имеют перевод, отличный от русской пословицы. Краткий словарь пословиц поможет каждому из нас в изучении трудного, но необходимого для нас английского языка. Результаты, полученные после создания данной работы, могут быть использованы как на уроках английского языка (в помощь учителю), так и для самостоятельного изучения английской грамматики. «ДЕНИСЬЕВСКИЙ» ЦИКЛ Ф. И. ТЮТЧЕВА: БИОГРАФИЧЕСКИЙ АСПЕКТ Исаева Анастасия, 8 класс Научный руководитель: 36

Богомолова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы МБОУ Новоникольской СОШ Лирические строки, воспринятые сердцем, делают нас лучше, отзывчивее, благороднее. Подлинная поэзия проникает в самые сокровенные уголки сознания. Она расширяет духовные горизонты, формирует способность понимать нравственную ценность личности, умение сопереживать. Особое значение лирики заключается в её способности доходить до самых тайных глубин душевного мира и оставлять в нём неизгладимый след. Любовная лирика Тютчева, представленная относительно небольшим числом произведений (творческое наследие поэта вообще невелико по объему), - уникальное явление в русской литературе. По глубине психологизма многие из его стихов сопоставимы с романами Ф. М. Достоевского - кстати, высоко ценившего творчество поэта. Актуальность. Творчество же Ф.И. Тютчева в программе В.Я. Коровиной по литературе освещается недостаточно, так как предполагается лишь обзорное его изучение. А его стихотворения о любви в большинстве случаев остаются совсем без внимания. Но "поэзия сердца" особенно близка подросткам, их нужно знакомить с любовной лирикой поэтов вообще, а таких, как Тютчев, особенно. Стихотворения этого автора могут оказать благотворное влияние на учащихся, затронуть их душу, может иметь важное значение и для обогащения представления о литературном процессе середины XIX столетия. Новизна: В историю русской поэзии Федор Иванович Тютчева вошел, прежде всего, как автор философской лирики, но мало кто знает, что его перу принадлежит и ряд замечательных произведений на тему любви. Тютчев был увлекающимся, страстным человеком. В любовной лирике он раскрывается как психолог и тонкий лирик. Многие его стихи о любви имеют автобиографический отпечаток. Цель: сопоставить биографию Ф. И. Тютчева 1851 – 1864 годов со временем создания «денисьевского» цикла стихов. Гипотеза: Изучив биографию Ф. И. Тютчева и сопоставив ее со временем создания «денисьевского» цикла, мы узнаем, что стихотворения 1851 -1864 годов посвящены Елене Александровне Денисьевой. Задачи:  познакомиться с биографией Ф. И. Тютчева 1851-1868 гг;  познакомиться со стихотворениями 1851-1868 гг;  выделить названия стихотворений о любви;  определить, кому поэт посвятил стихотворения данного периода и почему. Методы исследования:  изучение литературных источников;  накопление научного материала;  теоретический и сопоставительный анализ материалов. 37

Практическая значимость работы состоит в том, что данный материал может быть использован на уроках, классных часах и внеклассных мероприятиях. Предполагаемые результаты: Лирическая поэзия – важный элемент школьного курса литературы, а любовная лирика Ф. И. Тютчева поможет приобщить к духовному богатству любовных переживаний, сформировать их нравственный мир, обогатить опытом восприятия жизни в самых многообразных её проявлениях. Любовная лирика Тютчева – чиста и сияюща, она живая и полная всевозможных чувств, она переливается как вино на стенках бокала, и утверждается извечное «человек жив лишь тогда, когда он любит». НУЖЕН ЛИ СЛОВАРЬ СОВРЕМЕННОМУ ПОДРОСТКУ Зиновьев Роман, 7 класс Научный руководитель: Митина Татьяна Борисовна, учитель русского языка и литературы МБОУ Новоникольской СОШ Словарь - это вся вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать, словарь – это книга книг. Он включает в себя все другие книги. Нужно лишь извлечь их из нее. А. Франс. Понятие грамотности в последние десятилетия претерпело ряд изменений и воспринимается более широко, совершенно иначе, чем десятилетие назад: это и умение читать, писать, считать, владеть основами работы с компьютером , и умение работать с информацией, и многое другое. Однако и сегодня в основе грамотности лежит читательская деятельность, от умений и навыков чтения зависит, насколько успешно человек сможет жить в информационном обществе. Осознание важности чтения, и особенно чтения детей и подростков, в последние десятилетия стало предметом заботы государства и общества во многих странах. Наряду с чтением литературы необходимо пользоваться и словарями, где уже собран и систематизирован словарный материал русского языка. Сколько же слов должно быть в языке, чтобы передать всю красоту его? Учёные предполагают, что в русском языке более 500 тысяч слов. Все они хранятся в словарях. Существует множество словарей. Одни помогают правильно писать слова, другие говорят об истории слова, третьи расширяют ваш кругозор, приобщают вас к культуре. 38

Известный французский писатель Анатоль Франс писал: «Словарь – это вся Вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать, словарь – это книга книг. Он включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из него!» Актуальность. Чтобы овладеть русской лексикой, уметь различать стилистические её особенности и пользоваться ими, необходимо систематическое и разностороннее чтение. Художественная литература, социально-экономическая, научная и научно- популярная, газеты и журналы обогащают лексику и количественно, и качественно, не только расширяя её объём, но и приучая пользоваться надлежащими словарями на надлежащем месте. Новизна работы заключается в том, что в МБОУ Новоникольской СОШ впервые была проведена работа по использованию словарей различного вида подростками 12-14 лет, обобщены материалы по данной проблеме. Цель исследовательской работы - показать сущность снижения грамотности, развития речи и кругозора подростков как социального и языкового явления; исследовать эти вопросы в школе. Изучив круг читательских интересов подростков, узнав, насколько они владеют н авыком работы с книгой, в частности, со словарями различных видов, мы сможем проверить выдвинутую нами гипотезу: Действительно ли современный подросток сегодня отводит меньше времени на чтение, на использование словарей, что приводит к снижению читательского интереса и в результате этого к снижению грамотности, развития речи, кругозора учащихся. Действительно ли в развивающейся медиасреде нет места книге, словарю. Поставленные задачи: • исследовать литературу по данной теме; • выявить источники и причины снижения грамотности, развития речи и кругозора подростков; • провести исследование для выявления уровня использования словарей различных видов подростками; • определить роль библиотеки и современной медиасреды в формировании читательского интереса, использования словарей различных видов для повышения грамотности, развития речи и расширения кругозора подростков; • определить, какими видами словарей пользуется современный подросток. Для решения поставленных задач в процессе исследования использованы следующие методы: - анкетирование; - наблюдение за подростками, приходящими в школьную библиотеку; - анализ данных школьной библиотеки; - математические методы обработки результатов исследований. Теоретическая значимость работы. Изучена проблема грамотности в последние десятилетия, виды словарей. Практическая значимость заключается в следующем: - материалы исследования помогут определить круг чтения, какими видами словарей пользуется современный подросток; 39

- данные исследования могут быть использованы на уроках для организации дискуссий, позволят корректировать работу по воспитанию подрастающего поколения и привитию им художественного вкуса; - словари помогут в написании творческих работ. «ПАНАЕВСКИЙ» ЦИКЛ Н. А. НЕКРАСОВА: БИОГРАФИЧЕСКИЙ АСПЕКТ Манаенкова Диана, 8 класс Научный руководитель: Богомолова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы МБОУ Новоникольской СОШ Нисколько не умаляя общественного значения стихотворений Некрасова, которые внесли в русскую лирику “рыдающие звуки” и заставили содрогнуться при виде страданий народных, нельзя не сказать о произведениях, где поэт исследует тонкие движения человеческой души, изображает “жизнь сердца”, проникает в сокровенные уголки внутреннего мира людей. Объектом внимания поэта становится “проза в любви” с ее постоянными размолвками, ссорами и взаимными упреками. И здесь художник остается верным правде жизни. Актуальность: В наше время, когда воспитание культуры чувств молодых людей рассматривается общественностью как задача не меньшей важности, чем овладение достижениями современной науки, социальная роль лирики возросла. Любовная лирика Николая Алексеевича Некрасова выделяется среди других его стихотворений особым, благоговейным отношением к возлюбленной. Программа В.Я. Коровиной по литературе рекомендует значительные произведения Н.А. Некрасова, но не дает его стихотворений о любви. "Поэзия сердца" особенно близка возрасту подростков. Их нужно знакомить с любовной лирикой поэтов вообще, а таких, как Н.А. Некрасов, особенно. Новизна: С детства знакомы каждому из нас проникновенные стихи и поэмы Николая Алексеевича Некрасова, который почти никогда не воспринимается как поэт, творивший в русле любовной поэзии. Тем не менее, при пристальном изучении любовной лирики Некрасова выясняется, что Николай Алексеевич был страстной натурой, постоянно находящейся в творческом поиске, нуждающейся в музе, соратнице и друге. Цель: сопоставить биографию Н.А. Некрасова со временем создания «панаевского» цикла стихов. 40

Гипотеза: Любовная лирика Некрасова, посвященная Авдотье Яковлевне Панаевой, целиком и полностью автобиографична - поэт просто перенес на бумагу то, что бушует в его душе. Задачи:  познакомиться с биографическими статьями о Н. А. Некрасове;  познакомиться с любовной лирикой поэта;  выделить названия стихотворений «панаевского» цикла. Методы исследования:  изучение литературных источников;  накопление научного материала;  теоретический и сопоставительный анализ материалов. Практическая значимость работы состоит в том, что данный материал может быть использован на уроках, классных часах и внеклассных мероприятиях. Предполагаемые результаты: Являясь высшим выражением духовной культуры, отражая тонкие и сложные движения души, любовная лирика играет чрезвычайно важную роль в формировании гуманистических идеалов и эстетических потребностей личности, особенно в период её становления и развития. Любовная лирика Некрасова выделяется среди других его стихотворений особым, благоговейным отношением к возлюбленной. Она призвана всячески превозносить и боготворить образ возлюбленной женщины. Подсекция 2 . Психология и педагогика. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТРЕССА У ПОДРОСТКОВ Платонова Алина, 10 класс. Научный руководитель: Маркова Людмила Викторовна, педагог-психолог МБОУ Новоникольской СОШ. «Стресс- это ответная реакция организма на любой ваш запрос» 41

Ганс Селье Подростковый период - наиболее эмоциогенный, критический период развития, сопряженный со специфическими эмоциональными трудностями. Он является периодом кризиса адаптационного равновесия. В связи с этим возникает вопрос о связи стрессовых расстройств в подростковом возрасте, с особенностями эмоционального развития. Актуальность исследования заключается в том, что именно в период подросткового возраста закладываются основные черты характера, стиль поведения человека, его привычки, жизненные ориентации и т.д. И от того, насколько положительно будет пройден этот этап, будет зависеть дальнейшая взрослая жизнь человека, одним из факторов, могущих помешать нормальному (без отклонений) становлению личности, может стать перенесенный стресс. Цель исследования: изучение особенностей протекания эмоциональных стрессовых ситуаций и их влияние на психику детей-подростков Объект исследования: процесс протекания стрессовых ситуаций у детей в возрасте 15-17 лет. Предмет исследования: влияние эмоционального стресса на развитие личности ребенка. Гипотеза: уровень стресса в подростковом возрасте зависит от индивидуальных особенностей ребенка. Задачи: 1. Изучить особенности психологии детей подросткового возраста; 2. Рассмотреть понятие стресса с точки зрения физиологии и психологии; 3.Выявить причины возникновения и особенности проявления эмоционального стресса у подростков 4. Определить последствия для человека, перенесенного эмоциональный стресс. 5. Выявить систему методов диагностики эмоционального стресса и его последствия. 6. Предложить возможные пути избегания стрессовых ситуаций. Методы исследования: 1) Анализ литературы по проблеме исследования; 2) Констатирующий эксперимент; 3) Психодиагностический метод; 4) Количественный и качественный анализ эмпирических данных. Теоретическая значимость: Данная работа расширяет знания о природе возникновения стресса у подростков, особенностей его протекания и влияния на организм ребенка, с точки зрения физиологии и психологии. В нашем проекте представлены возможные пути избегания возникновения стрессовых ситуаций. Предлагаются рекомендации, которые избавят их от проблем, связанных со стрессом. Научная новизна работы заключаются в том, что в ходе исследования изучены и раскрыты специфика и динамика проявления эмоционального стресса у мальчиков и девочек подросткового возраста, а также установлена взаимосвязь меняющихся представлений о себе с уровнем стресса в данный возрастной период. 42

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы в процедурах консультирования и диагностики детей и взрослых, с целью профилактики стресса в семье и в школе. Переходный период это сложный процесс, который у каждого подростка еще имеет и личностный оттенок. К взрослению каждый идет своим путем, это зависит от уровня развития, физиологических данных отдельного человека, обстановки и окружения, психологического климата в классе, во дворе и дома. Наша гипотеза о том, что на уровень стресса в подростковом возрасте влияет психофизиологические особенности ребенка, была подтверждена проведенными исследованиями. К сожалению, немногие знают, как стрессу противостоять. А между тем каждый человек способен освоить приёмы саморегуляции и оптимизации своего эмоционального состояния и с их помощью развивать навыки конструктивного поведения, побеждать стресс, успешно решать житейские и производственные проблемы, преодолевать трудности. ПРОБЛЕМА СУИЦИДА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ Золотова Марина, 11 класс Мановицкий филиал МБОУ Новоникольской СОШ Научный руководитель: Болдырихина Валентина Никитична, ГОУ ВПО «Мичуринский государственный педагогический институт», доцент, кандидат биологических наук; МОУ ДОД Дом детского творчества, педагог дополнительного образования Подростковый возраст имеет свои трудности и особенности, которые порождают некоторые проблемы. Проблема суицида – одна из них. Она была бы актуальна даже при единичном подобном случае, ведь человеческая жизнь бесценна. Но, к сожалению, такие случаи далеко не единичны. Цель нашего исследования - изучение основных причин суицида в подростковой среде. Задачи исследования: 1) изучить литературные и электронные источники по проблеме подросткового суицида; 2) провести опрос среди подростков (13-17 лет); 3) проанализировать полученные данные; 4) предложить способы предотвращения этого явления; 5) внедрить полученные результаты в работу общеобразовательного учреждения; 6) осветить результаты в СМИ. 43

Гипотеза исследования – изучение причин подросткового суицида, его последствий и применение полученных результатов в школьной практике будут способствовать уменьшению негативных мыслей, приводящих к суициду и повышению оптимизма у подростков. Мы предположили, что причинами суицида являются: 1) несчастная любовь; 2) конфликты в семье и школе; 3) наркомания (во всех формах - алкоголь, игры и наркотики); 4) сектантство (в том числе неформальные течения); 5) чувство одиночества. При этом последствиями суицида или попыткой суицида являются: 1) уход из жизни; 2) нанесение травмы окружающим; 3) надломленная психика; 4) инвалидность. В Интернете (vkontakte.ru) мной была создана группа «Я ЛЮБЛЮ ЖИЗНЬ!!!» (клуб «Мы против суицида»), где я являюсь руководителем и администратором. Кроме этого мы подготовили и провели ряд тематических классных часов, а также доложили результаты нашего исследования на родительском собрании. Мы провели индивидуальные беседы с подростками, среди учащихся нашей школы и Интернет-опрос в группе «Я ЛЮБЛЮ ЖИЗНЬ!!!». Им было предложено ответить на 10 вопросов, которые были составлены нами. По каждому вопросу предлагалось несколько вариантов ответов, которые подростки должны были выбрать. Как правило, учащиеся выбирали не один, а сразу несколько вариантов ответов (мы не стали их в этом ограничивать), что свидетельствует, с одной стороны, о том, что им трудно окончательно определить своё мнение, поскольку тема для них достаточно сложная. А с другой стороны, это, возможно, говорит о том, что они видят несколько путей решения данной проблемы и пытаются размышлять на эту тему. Из проведённого исследования можно сделать следующие выводы: 1.Основные причины суицида – употребление наркотиков, неумение найти выход из ситуации (любовной или конфликтной), чувство одиночества. 2.Суициду наиболее подвержены девушки 14-15 лет. 3.Стремление к суициду преодолимо, и человеку можно помочь избавиться от этих мыслей. 4.Опрошенные подростки, вопреки утверждениям из СМИ о том, что в этом возрасте наблюдается жестокость, высказывают готовность помочь своим знакомым и друзьям преодолеть мысли о суициде и не собираются прекращать с ними общаться и бросать их в этой беде. 5. Выход из проблемной ситуации подростки видят в уважении к личности, умении разрешать конфликты мирным путём, а также надеются на 44

помощь в решении этой проблемы со стороны учителей и родителей. Считают, что родители и учителя должны внимательнее следить за эмоциональным состоянием ребёнка (любопытно, что, высказывая готовность помочь своим знакомым и друзьям преодолеть мысли о суициде, они при этом не надеются на помощь сверстников). ЗАВИСИМОСТЬ УСПЕШНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОТ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АССИМЕТРИИ МОЗГА Грезнева Ольга, 9 класс. Научный руководитель: Маркова Людмила Викторовна, педагог-психолог МБОУ Новоникольской СОШ. «Берись за то, к чему ты сроден, коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец» И. А. Крылов Вряд ли кто-нибудь не согласится с советом классика. Но как узнать, к чему ты «сроден», на что способен? Ответ на этот вопрос волнует и нас. Отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и всё общество. Для любого человека важны знания своих способностей и склонностей, так как это влияет на успешность, на дальнейшую профессиональную карьеру. За успех можно заплатить разную цену. Эта цена измеряется в затратах физического и психического здоровья. Выбирая профессию нужно стремиться, чтобы эта цена была минимальной при максимальной успешности и удовлетворённости. Для этого необходимо учитывать функциональное развитие мозга. Цель работы: изучить связь индивидуальных особенностей человека, его характера, профессиональных склонностей, влияющих на успешность профессионального определения, с функциональной асимметрией головного мозга. Задачи: 1.Изучить литературу по успешности в профессиональной карьере и функциональной асимметрии мозга. 2.Провести обследование функциональной асимметрии мозга посредством методик: типы межполушарной асимметрии, «Художник или мыслитель», 45

«Выявление выраженности ведущей руки», «Определение профессиональных склонностей». Проанализировать полученные результаты. 3.Ознакомить учащихся 8,9 классов с полученными результатами. Объект исследования: функциональная асимметрия головного мозга. Предмет исследования: характер, тип мышления, ведущая рука, профессиональные склонности, влияющие на профессиональное самоопределение. Гипотеза исследования: функциональная асимметрия полушарий головного мозга влияет на способности человека, характер, профессиональные склонности. Методы: тестирование, наблюдение, анализ, сравнение, обобщение, математические методы обработки. Практическая значимость: при проведении данной работы выявлены особенности подростков. Результаты исследований можно использовать для профессиональной ориентации на уроках, на классных часах, для консультаций с родителями. Научная новизна проекта заключается в том, что мы изучили условия успешности профессионального определения, определили связь индивидуальных особенностей человека, его характера, профессиональных склонностей с функциональной асимметрией головного мозга. Функциональная асимметрия мозга влияет на характер, тип мышления, степень выраженности ведущей руки. Проведённые исследования не выявили строгой закономерности связи профессиональных склонностей и развитости полушарий. Гипотеза исследования подтвердилась не полностью. На профессиональные склонности влияет не только функциональная асимметрия, а большое влияние оказывает уровень развития задатков. Склонности хорошо проявляются в том случае, если определённые способности развивались с детства. Таким образом, можно сделать следующие выводы: В каждом из нас заложены природой разнообразные задатки, которые могут проявляться и развиваться только в деятельности. Именно способности определяют качество деятельности, ее успешность и уровень достижений. Любая человеческая личность - результат взаимодействия и взаимодополнения левого и правого полушарий. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ Шушлебин Евгений, 9 класс Научный руководитель: Сальникова Валентина Викторовна, к.п.н., заместитель директора по УВР МБОУ Новоникольской СОШ 46

В педагогике обучения и воспитания есть много сложных проблем, но одной из ключевых и наиболее важных является проблема стимулирования, т.е. того, как воздействовать на ребёнка, чтобы добиться от него желаемого поведения. В наши дни среди педагогов и широкой общественности бытуют самые разные взгляды на использование поощрений и наказаний в воспитании детей. Одни считают, что надо как можно чаще наказывать и как можно реже поощрять, другие, наоборот, советуют чаще использовать поощрения, наказывать же лишь изредка. Некоторые думают, что следует только поощрять, а наказывать не надо совсем. А есть и такие, кто убежден, что истинное воспитание — это воспитание вообще без каких бы то ни было поощрений и наказаний. Проблемой использования методов поощрения и наказания занимались К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко и другие. В настоящее время этой проблемой занимаются Л.Ю. Гордин, Н.Е. Щуркова, В.Ю. Питюков др. Актуальность данной проблемы обосновывает основную цель: рассмотреть методы стимулирования: поощрения и наказания и использование их в воспитании детей. Для реализации поставленной цели в исследовании были определены следующие задачи: 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме. 2. Определить роль и место поощрения и наказания в педагогическом процессе. 3. Разработать систему вопросов – заданий для диагностики учащихся, родителей и учителей. 4. Проанализировать опыт использования методов в педагогическом процессе взаимодействия учителя, родителей и обучающихся. Методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы, анкетирование детей, их родителей и учителей. Гипотеза. Чем старше ребенок, тем больше методов стимулирования применяется в его воспитании. Научная новизна работы заключается в том, что в школе проведен сравнительный анализ наказания и поощрения детей в возрасте от 6 до 17 лет. Теоретическая значимость работы. Получены доказательства, подтверждающие зависимость методов стимулирования в воспитании детей. Практическая значимость работы. На основе результатов исследований разработаны рекомендации по применению методов наказания и поощрения для развития школьников. 47

Сборник тезисов учащихся второй научной конференции под редакцией В.В. Сальниковой --------------------------------------------------------------------- Технический редактор – Ярушкина Г.В. Компьютерный набор и верстка – Сальникова В.В. --------------------------------------------------------------------- Подписано к печати 12.03.12 г. Тираж 70 экз. Объем: 24 печ. л. ---------------------------------------------------------------------- Отпечатано в МБОУ Новоникольская СОШ 393740, Тамбовская область, Мичуринский район, с. Новоникольское, улица Горького, 1А, тел. 8-475-45-69-3-35 novonikolskaya@yandex.ru 48

Chkmark
Всё

понравилось?
Поделиться с друзьями

Отзывы