Экономный хозяин

Занятия для детей дошкольного возраста по энергосбережению
27
Просмотров
Учебные материалы > Образование
Дата публикации: 2016-03-11
Страниц: 8

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение: детский сад комбинированного вида №16 «Солнышко» города Асино Томской области Занятие по формированию целостной картины мира «Экономный хозяин» Подготовительная группа Воспитатель Мороцкая М.А. Асино 2015


Пояснительная записка Представленный конспект занятия является авторской разработкой, составлен для детей подготовительной группы и входит в систему модифицированной программы «Уроки бережливости». Программа построена с учетом регионального компонента и носит интегративный характер. Данная программа направлена на формирование экологического мировоззрения у дошкольников, повышение экологической грамотности и культуры в сохранении ресурсов родного края. В соответствии с требованиями ФГОС программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающие возможность его позитивной социализации. Данное занятие построено в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами: -Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес). -Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям). -Принцип психологической комфортности. Содержание занятия основано на программных требованиях программы «Успех» Н.В.Фединой. На занятии для привлечения дошкольников к проблемам экономии энергоресурсов поставлены следующие обучающие и развивающие задачи: Цель: ознакомление дошкольников с основами энергосбережения. Задачи: 1)обучающие задачи: -формировать элементарные знания о способах экономии электроэнергии, ее рациональном использовании; - научить дошкольников бережно использовать электробытовые приборы; 2)развивающие задачи: - научить детей при помощи логических рассуждений и умозаключений делать выводы; - формировать у детей познавательный интерес к энергосбережению; - развивать наблюдательность, мыслительную деятельность, память; - развивать коммуникативные навыки; 3)воспитательные задачи: - воспитывать экономного и бережливого человека; - воспитывать положительное отношение детей к сотрудничеству с взрослым и детьми, собственной деятельности, ее результату. Форма занятия Занятие построено в форме партнерской деятельности взрослого с детьми: занятие - путешествие, развертывающегося как исследование вещей и явлений окружающего мира, доступное и привлекательное для детей, чтобы вызвать их познавательную инициативу и исследовательскую активность. Оборудование

Для успешного решения задач используется доступный учебный демонстрационный материал: модуль электричество, экспонаты музея, мультимедийная презентация и технические средства: интерактивная доска. В соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников реализуется интеграция образовательных областей:  познавательное развитие (развитие любознательности и познавательной мотивации, формирование первичных представлений об экономии электроэнергии);  речевое развитие (обогащение активного словаря: динамо - машина, энергосбережение, экономность, электробытовые приборы);  социально-коммуникативное развитие (усвоение норм экономного хозяина и ценностей социального поведения будущих граждан; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками, формирование основ безопасного поведения в быту, развитие эмоциональной отзывчивости). Для решения поставленных задач используются следующие методы:  Игровой (все занятие построено в форме игры - путешествия). Этот прием позволяет вызвать мотивационную заинтересованность у детей. В ходе игры дошкольники лучше усваивают новые знания, т.к. в игре моделируются реальные жизненные ситуации, проигрывая которые, дети лучше усваивают новые понятия.  Дидактическая игра «Четвертый лишний» «Доскажи словечко» запланированы с целью закрепления знаний. В водной части занятия организационный прием «Давайте познакомимся» используется для развития коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений педагога с детьми. В основной части занятия для решения обучающих задач запланированы следующие методы обучения:  Наглядный (плакаты по теме «энергосбережение», мультимедийной презентации). Данный метод способствует развитию памяти, мышления, воображения, а так же концентрации внимания. Так же позволяет приблизить детей к реальности.  Словесный (Беседа) организована с помощью тщательно продуманной системы вопросов постепенно подводящих детей к усвоению новых понятий. Используются приемы постановки наводящих вопросов, приемы обсуждения ответов и мнений воспитанников.  Исследовательский метод (исследование модуля мини лаборатории Наураша «Электричество») способствует интеллектуально – личностному, творческому развитию, вызывает у детей познавательный интерес к решению поставленных задач, способы обследования предметов модуля активизируют мыслительную деятельность, в результате которой дети могут выяснить принадлежность предметов к электричеству.


 Метод музейной педагогики: экспонаты музея позволяют погрузить детей в историческое прошлое, проследить историю возникновения электролампочки, дают возможность вызвать уважительное отношение к современным изобретениям человечества. Для решения развивающих задач в занятии запланированы методы развивающего обучения:  Решение проблемных ситуаций (на кухне и в гостиной) активизирует мыслительную и речевую деятельность детей. В каждом моменте занятия дети направлены на поиск решений проблемы, на приобретение нового опыта, на активизацию самостоятельности и на поддержание положительного эмоционального настроя.  Опыт «Чайник и термос» был запланирован в занятии с целью установления связи между предметами, представления о различных сторонах объекта. Личностно ориентированный подход проявлялся в индивидуальном обращении к каждому ребенку, т.е. это похвала, индивидуальные вопросы и повторения, это содействует развитию и проявлению детьми своих личностных качеств, формированию их индивидуальности, способности творческой самореализации своих возможностей. Для создания у детей положительного отношения к познавательной деятельности запланировано использовать «стратегию формирования успеха». Главная задача воспитателя – это сохранение и укрепления здоровья детей, поэтому на занятии используются принципы здоровьесбережения. Рационально подобраны динамические позы, передвижения. Включение динамической паузы «Ток бежит по проводам» способствует снятию мышечного напряжения, эмоциональному отдыху. Интерес к деятельности у детей поддерживается постоянной сменой деятельности: дети обследуют предметы модуля, рассматривают слайды презентации, играют в дидактические игры, знакомятся с экспонатами музея. Благодаря разнообразной деятельности дети инициативные и активные участники в процессе добывания знаний. В заключительной части занятия запланирована рефлексия, с помощью которой подводиться итог, выясняется, какие знания остались в памяти дошкольников. Экономный хозяин Цель: ознакомление дошкольников с основами энергосбережения. Задачи: 1)обучающие задачи: -формировать элементарные знания о способах экономии электроэнергии, ее рациональном использовании; - научить дошкольников бережно использовать электробытовые приборы; 2)развивающие задачи: - научить детей при помощи логических рассуждений и умозаключений делать выводы; - формировать у детей познавательный интерес к энергосбережению;

- развивать наблюдательность, мыслительную деятельность, память; - развивать коммуникативные навыки; Словарная работа: динамо – машина, экономия, энергосбережение, электробытовые приборы. Методическое обеспечение: модуль «Электричество», экспонаты музея: лучина, керосиновая лампа, настольная лампа, электрические, энергосберегающие лампочки, мультимедийная презентация, плакаты по энергосбережению. Технические средства: мультимедийная доска. Ход занятия 1. Социально – коммуникативная игра: «Давайте познакомимся» Сл Цель: познакомиться с детьми, настроить на совместную деятельность айд 1. посредством тактильного контакта. 2.Исследовательская деятельность: Воспитатель. Ребята, я пришла к вам из другого сада, дети моей группы передали вам вот эту коробочку. Там очень много разных предметов. Многие из них вам очень хорошо знакомы. А некоторые необычные. Давайте обследуем их и разберемся, о чем вам хотели сказать дети моей группы. Дети рассматривают содержимое модуля «Электричество». В ней: провода, различные батарейки, динамо-машина, лампочки. Воспитатель. Все эти предметы можно связать одним словом. Для получения чего можно использовать их? Вы затрудняетесь? Тогда отгадайте загадку: Вдаль, к деревням, городам Оно бежит по проводам Светлое величество Это… (электричество) Воспитатель. Да, верно, это электричество. А сегодня мы познакомимся вот с этим прибором. Он называется динамо-машина. Я сейчас вам покажу, как она действует. Я кручу ручку и загорается лампочка. Вот так же работают электростанция. Только она очень большая и от ее работы загораются все лампочки в городе. Кроме того, начинают работать все электроприборы. Человек придумал очень много электроприборов, которые помогают нам готовить пищу, гладить белье, стирать. Все эти приборы работают от электричества. 3. Речевое общение. Посещение музея. Воспитатель: А вы знаете, что электричество было не всегда? Древние люди освещали свое жилище и готовили пищу, используя костер. А затем придумали деревянную щепу, пропитывали салом животных и

жгли. Вот такой был свет. Впоследствии придумали керосиновую лампу, ей освещали дом. А уже намного позже изобрели электростанции и электрические лампочки. Сейчас существует огромное количество лампочек. Люди всегда задумывались об экономии. Древние люди экономили дрова, уголь, керосин. А в настоящее время человек придумывает различные способы экономии электроэнергии, для этого изобрели энергосберегающие лампочки. А еще в каждой квартире есть вот такой прибор. - Как вы думаете, что это? (Этот прибор называется электросчетчик) - Для чего нужен электросчетчик? (Счетчик нужен для того, чтобы мы знали, сколько электричества мы потратили.) Вывод: Чем меньше мы тратим электричества, тем меньше мы будем платить. А вы умеете экономить электричество? А вот сейчас мы это проверим. Для этого я приглашаю вас отправиться в обычную квартиру. Где живет самая обычная семья. (Дети проходят и садятся на стульчики около Сл экрана) айд 2. В нашей квартире очень много лампочек. Но, кроме того, есть много Сл приборов, которым тоже нужно электричество. А вам знакомы такие айд 3. приборы? Вот мы сейчас это проверим. 4. Дидактическая игра «Четвертый лишний» Цель: определить, какие приборы не относятся к группе «электроприборы». Учить использовать в речи обобщающие понятия Сл «инструменты», «электробытовые приборы» айд Воспитатель. Ваша задача назвать прибор, который не работает от 4, 5, электричества. Все эти предметы называются электробытовые приборы. 6. Молодцы, вы хорошо их знаете, и, наверное, умеете их использовать экономно. Сейчас мы это проверим. 5. «Кухня» Воспитатель. Посмотрите на экран и скажите, как называется комната, Сл айд которую мы видим? Да, это кухня. Почему вы так решили? А еще 7,8, кухню можно легко узнать по электроприборам. Назовите 9. электроприборы, которые находятся на кухне? (Ответы детей) Воспитатель. Самый заметный прибор это холодильник. Даже вы, дети, им часто пользуетесь. - Для чего он служит? (Ответы детей) - А при каком воздухе продукты сохраняются дольше? (При холодном воздухе) - Так значит, что нужно делать, чтобы воздух в холодильнике оставался

холодным? (Не держать долго открытой дверцу) Вывод: а вот и первое правило экономного хозяина. (На доске размещается плакат с изображением холодильника) 6. «Чайник и термос» Сл айд 10, Воспитатель. А вот еще интересный прибор электрочайник. 11 -Для чего он нужен? (Ответы детей) - Но вода в нем очень быстро остывает, приходиться часто греть. А как же тогда можно говорить об экономии? Что можно сделать, чтобы вода не остывала? Воспитатель. Я хочу вам рассказать, что раньше люди использовали специальные колпаки для чайника. Накрывали им, и вода долго не остывала. (Показать, как это сделать) Изобретатели долго думали и изобрели прибор, который есть у всех. Это простое и интересное устройство: термос. Вода в нем очень долго не остывает. Воспитатель: мы с вами проведем опыт. Утром я вскипятили чайник. Часть воды налила в термос, а часть оставила в чайнике. Мы сейчас проверим, где вода остыла, а где еще горячая. (Воспитатель наливает воду из чайника в прозрачный стакан из чайника, а в другой - из термоса, дает детям потрогать оба стакана). Вывод: вода в термосе осталась горячая. Все пользуются термосом, когда едут на пикник, на дачу. А вот дома. Мало кто его использует. Вы сейчас научились сами и научите дома родителей. 7. Физминутка «Ток бежит по проводам» Воспитатель. А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру. Она непростая, а электрическая. Дети, перехватывая правой и левой рукой узелки на веревке, говорят слова: Ток бежит по проводам, Свет несет в квартиру нам. Чтоб работали приборы, Холодильник, мониторы. Кофемолки, пылесос, Ток энергию принес. Сл 8. Гостиная. айд 12. Игра «Доскажи словечко» Воспитатель. А сейчас я предлагаю поиграть. Я начну предложение, а

вы закончите.  Папа может почистить ковер…(пылесосом).  Бабушка гладит белье…(утюгом)  Мама отдыхает и смотрит…(телевизор)  Дедушка любит слушать…(радио)  Сестренка долго разговаривает по…(телефону)  Я люблю почитать книгу у…(настольной лампы). 9. Решение проблемных ситуаций Сл Воспитатель. Мы с вами назвали много электроприборов, а в какой ай комнате они находятся? (В гостиной или в зале) д ( Дети проходят к экрану и садятся на стулья) 13, Воспитатель. Давайте вместе подумаем и решим, экономные ли здесь 14, живут хозяева? Обратите внимание на экран и скажите, какое правило 15. здесь нарушено?  Ситуация 1. В комнате работает телевизор, горит свет. Никого нет дома. Экономно или нет поступили хозяева. Правильно. Уходя из дома, выключайте все электроприборы.  Ситуация 2. Обратите внимание на окно. На улице светло, а свет в комнате включен. Экономные здесь живут хозяева? А что нужно исправить? (На улице день. В комнате итак светло. Значит свет нужно выключать.)  Ситуация 3. Люди сели почитать книгу. Включили люстру и настольную лампу. Экономно ли они поступили? (Можно было включить только настольную лампу)  Ситуация 4. В большую люстру ввернули обыкновенные лампочки. Что можно было сделать, чтобы сэкономить электроэнергию? (Вкрутить энергосберегающие лампочки) 10. Рефлексия. Сл Воспитатель: А, скажите мне, что вам запомнилось, что было самым ай интересным для вас? д Ребята, мы долго можем говорить об электричестве, о ее экономии. Я 16. вам предлагаю на этом закончить наше путешествие. Сегодня мы поняли главное: чтобы стать настоящими хозяевами, мы должны экономить энергию, не только дома, но и в детском саду. Вы теперь знаете ответы на вопросы: «Как же стать хозяином в доме?» «Научиться бережливому использованию энергии?» Я могу передать своим ребятишкам, что в вашем детском саду дети тоже вырастут экономными и бережливыми людьми, настоящими гражданами своей страны.

Chkmark
Всё

понравилось?
Поделиться с друзьями

Отзывы